Éxito

Si aceptamos que el éxito profesional de un docente radica en el aprecio de sus alumnos, debo reconocer, en contra de mi proverbial tendencia al pesimismo, que entonces sí, he triunfado. Ahora bien, si el mismo hay que medirlo en función de parámetros objetivos, como gustan de repetir los pedagogos de la cosa nuestra, entonces no tengo la más remota idea, ignoro hasta que punto mis explicaciones sobre los lexemas, los morfemas y las metonimias calan entre mis alumnos o se secan de un año para otro. Me gusta pensar que, en el peor de los casos, les sirvo de distracción. Cuando algún joven profesor, de muy tarde en tarde, me pide alguna fórmula para la docencia, le replico que no hay ninguna. Yo mismo me considero una persona escasamente dotada para esta profesión: carezco de una voz impresionante, alcanzo cotas alarmantes de timidez ante las situaciones inéditas, organizativamente tiendo de forma natural al caos..., y sin embargo, no he salido malparado. Nunca he creído en los profesores estrella y huyo como de la peste de los carismáticos y de los triunfadores, pero si por un momento logramos olvidarnos de las tablas clasificatorias y las peleas por el reparto de la tarta de afectos, una mutua corriente de afecto entre profesores y estudiantes nunca está de más. Mientras que en otras parcelas de mi vida he sufrido algún que otro naufragio, en mi experiencia laboral son muchas más las luces que las sombras. Es harto complicado que me lleve mal con algún chico, y ya quisiera haber encontrado en algún compañero (y no digamos ya en algunos directivos) la transparencia y honestidad que suelo advertir en mis alumnos, incluso en los más díscolos. Especialmente en ellos.